Ребёнок плохо учится: почему так происходит и что делать родителям

Когда родители говорят «ребёнок плохо учится», за этими словами может скрываться что угодно. Один не понимает математику. Другой читает медленнее одноклассников и не успевает за классом. Третий дома отвечает уверенно, а у доски теряется. Четвёртый садится за уроки уже настолько уставшим, что не может сосредоточиться. Поэтому сначала нужно понять не «почему он плохо учится вообще», а где именно начинается проблема.

Оценки показывают, что с учёбой что-то не получается, но сами по себе не объясняют причину. Тройка может появиться из-за непонятой темы, невнимательности, страха отвечать, недосыпа, слишком быстрого темпа или полного отсутствия интереса. И помогать во всех этих случаях нужно по-разному.

Если вместе с оценками ребёнок заметно потерял интерес к школе, предложите ему пройти тест школьной мотивации (Н. Лускановой). Результат поможет понять, как он сейчас относится к учёбе и не стала ли потеря мотивации частью проблемы. Но тест не заменяет обычного наблюдения. Важно также посмотреть, понимает ли ребёнок материал, насколько устаёт и на каких заданиях чаще всего застревает.

Если с интересом к школе всё более-менее нормально, ищем дальше. Ребёнок может стараться и всё равно получать плохие оценки, потому что пропустил важную тему, не высыпается, перегружен или просто не успевает за темпом класса. Не пытайтесь сразу разобраться со всей школой. Возьмите один предмет, где трудность особенно заметна.

Поговорите с ребёнком и учителем. Когда начались проблемы? На каких заданиях он ошибается чаще всего? Что происходит, если тему он точно знает? Успевает ли записывать? Боится ли отвечать? Такие вопросы дают намного больше, чем слово «ленится». Иногда нужно объяснить одну тему, иногда уменьшить нагрузку, иногда работать со страхом ошибки, а иногда просто наладить сон.

Если разговоры об уроках почти каждый день заканчиваются ссорой и вы уже не понимаете, за что браться первым, приходите на бесплатную неделю в клуб «Психология с Андреем Баракиным». На эфире можно разобрать конкретную ситуацию: какие предметы просели, где ребёнок чаще всего застревает, что говорит учитель и что происходит дома. Я дам обратную связь и помогу понять, что стоит проверить в первую очередь. Кроме эфиров, участникам доступны лекции, тесты и другие материалы по психологии.

Отдельно обратите внимание на тревогу. Бывает, что дома ребёнок всё знает, а на контрольной или у доски будто забывает. Тогда дело уже не только в знаниях. Страх ошибки, плохой оценки или реакции взрослых может просто мешать показать то, что он умеет.

Если же пробел в знаниях виден совершенно конкретно, не надо срочно подтягивать весь предмет. Найдите базовую тему, на которой ребёнок постоянно спотыкается, и начните с неё. Непонятое накапливается: новое опирается на старое, задач становится всё больше, и в какой-то момент ребёнок начинает избегать уроков просто потому, что заранее ждёт очередной неудачи.

О том, почему человек начинает избегать дела, в котором заранее ждёт провала, я пишу в книге «Монстры на твоей стороне». Для этой темы особенно подходит глава «Тонкое искусство откладывания дел: решаем проблему прокрастинации». Там я показываю, как внешнее «не хочу» иногда вырастает из очень простого чувства: «я снова попробую, и у меня опять не получится».

Поэтому отделяйте ошибку в задании от оценки самого ребёнка. Вместо «почему ты опять получил тройку?» лучше спросить: «На каком месте стало непонятно?» С учителем полезнее обсуждать не то, «ленивый» ребёнок или «невнимательный», а что конкретно происходит в момент, когда он перестаёт справляться.

Не спешите сравнивать его с одноклассниками или сразу нанимать репетитора. Сравнение добавляет стыда, а репетитор не поможет, если никто не понял, где именно проблема. И обязательно посмотрите на обычный день ребёнка: сколько он спит, сколько времени уходит на дорогу и секции, во сколько садится за уроки. Иногда к вечеру от него требуют внимания, которого уже просто нет.

Если знания в целом нормальные, а главная жалоба звучит именно как «не хочет учиться», это другая задача. Её я отдельно разбираю в статье «Ребенок не хочет учиться: почему и что делать родителям». Там речь уже о потере интереса, сопротивлении и учебной мотивации.

Когда вы нашли конкретный пробел, закрывайте его небольшими шагами. И замечайте не только итоговую оценку. Вчера ребёнок путался в дробях, а сегодня решил три примера сам - это уже результат. Ощущение «у меня начинает получаться» часто возвращает желание заниматься лучше, чем напоминание о том, что до пятёрки ещё далеко.

Учитель может увидеть то, чего дома не видно. Спросите, на каком этапе ребёнок обычно ошибается, успевает ли за классом, отвечает ли устно, как реагирует на замечания. Если дома он работает спокойно, а в школе теряется, это одна проблема. Если одно и то же происходит везде, причина, скорее всего, другая. Полезно спросить и самого ребёнка, какой момент в уроке для него самый трудный. Иногда взрослые обсуждают оценки между собой, а ребёнка спрашивают только: «Почему опять тройка?» Намного информативнее спросить: «Где ты обычно теряешься? Что легче - начать задание, понять условие, запомнить правило или успеть всё записать?» Он не всегда сразу даст точный ответ, но такой разговор помогает увидеть проблему его глазами и часто показывает то, чего не видно ни в дневнике, ни дома.

Важно и то, как всё началось. Если ребёнок раньше учился нормально, а за несколько месяцев резко съехал сразу по многим предметам, ищите, что изменилось: сон, здоровье, нагрузка, отношения в классе, ситуация дома. Если одна и та же трудность тянется годами и повторяется в похожих заданиях, разбираться нужно уже именно с этой особенностью.

В истории руководителя предприятия хорошо видно, как меняется мотивация, когда человек перестаёт жить в постоянном внутреннем сопротивлении. После работы ему снова стало интересно заниматься своим делом и легче общаться с людьми. Конечно, взрослый бизнес и школьная учёба - не одно и то же. Но вопрос полезный: ребёнок правда ничего не хочет или он уже привык ждать от учёбы только давления и очередного «у тебя не получается»?

Если трудности держатся долго, заметны сразу в нескольких областях и почти не меняются после того, как ребёнок высыпается, нагрузка стала разумнее и ему нормально объясняют материал, стоит подключить специалиста. Кого именно - педагога, школьного психолога, педиатра или другого специалиста - зависит от того, что вы наблюдаете.

Даже когда причина плохих оценок найдена, многое зависит от реакции взрослых. Домашний разговор об ошибке может либо помочь разобраться, либо окончательно убедить ребёнка, что каждая оценка - это приговор ему самому. Ещё важно не пытаться исправить всё одновременно. Когда просели пять предметов, родители легко составляют огромный план: репетитор, дополнительные задания, меньше телефона, больше чтения. Ребёнок получает ещё больше нагрузки и окончательно выдыхает. Лучше выбрать одну точку, где изменение реально проверить за неделю-две. Например, закрыть один пробел по математике или наладить сон. Если становится лучше, вы понимаете, что попали в причину. Если нет - ищете дальше, а не усиливаете давление.

Попробуйте неделю обсуждать только факты. Не «ты ленивый», а «это задание не сделано». Не «ты ничего не понимаешь», а «вот здесь появилась ошибка». Можно требовать выполнения договорённостей и одновременно оставаться на стороне ребёнка. Тогда разговор наконец становится про учёбу, а не про то, хороший он или плохой.

Если материал ребёнок в целом понимает, а главная трудность - постоянное откладывание, сопротивление и «не хочу», можно пройти курс «Мотивация и лень». В нём я разбираю разные причины отсутствия мотивации: страх неудачи, потерю смысла, давление и привычку избегать трудного. Это полезнее, чем всё подряд называть ленью.

Плохая успеваемость - не характеристика ребёнка. Это результат какой-то конкретной трудности, а иногда сразу нескольких. Возьмите один предмет и несколько дней записывайте: какое было задание, где ребёнок остановился, в каком состоянии был и что помогло. Через несколько наблюдений обычно появляется закономерность. А когда причина становится видна, с ней уже можно работать.